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岂能把“支教”当“发配”

博主:皇城一兵  发表时间:2017-01-12 00:49:26
 

 

/皇城一兵

澎湃新闻19日)报道,山东泰安肥城市实验小学男教师闫广宏,自2015年担任班主任以来,频繁电话骚扰学生的母亲,并多次约该家长开房,造成不良影响。学校校委会决定给予闫广宏警告处分,全校通报批评、扣除相应考核成绩和绩效工资、取消当年度师德优秀资格。

这个处理,对于师德丧失、师表不彰的闫广宏来说,充其量是“罚酒三杯”、重举轻放、不痛不痒,校方宽大为怀的可以了。然而,接下来的“进一步处理”处理,就匪夷所思了。据石姓校长称,目前学校对该教师做出进一步处理,已经安排其到偏远乡镇孙佰镇进行支教2年。把支教作为“进一步处理”,说明该校把教育部等五部门对 “老、边、穷”的支教计划,当成了处理“问题教师”的依据,或者说,把“支教”当成了“发配”。该校如此贯彻落实教育部等五部的“支教”计划方案,不是一般的离谱,而是离谱不要谱了!

众所周知,中央五部门的“支教”计划方案,是改变“老、边、穷”地区教育落后面貌的重要举措、有效途径,带有根本性和战略意义。“支教”关键是“支人”,即支持优秀教育人才、选派优秀老师。唯有这样,才能把战略计划贯彻落实到位,才能有效改变“老、边、穷”地区教育落后面貌。为此,对“支教”老师的政治、师德、业务条件,提出高标准、严要求。即:政治素质好,遵纪守法;师德修养高,为人师表,教书育人,关爱学生,言传身教,立德树人;业务能力强,专业过硬,业务精湛,善于传帮带等。也就是说,要选派“又红又专”“德智体”全面过硬的一线一流老师去“支教”,任何不符合这一条件的都不能敷衍应付、“滥竽充数”,更不能把“支教”当成“发配”——安排“问题教师”去“带病支教”。

根据“支教”战略意义和“支教”教师选派条件,山东泰安肥城市实验小学把“问题教师”闫广宏“发配”偏远乡镇去“支教”,是极不严肃的,也是极为错误的。它曲解了“支教”方针,违背了“支教”战略,破坏了“支教”行动,损害了“支教”教师形象。派闫广宏这样的政治素质低下、师德修养丧失的“问题教师”去“发配支教”,怎能为人师表,教书育人!岂能关爱学生,言传身教,立德树人!对教育落后地区来说,不是“支教”而是“坏教”,不是福音而是“祸水”,不是提高质量而是降低水平,不是“雪中送炭”而是“冰上加霜”。该校行为,影响极坏,害莫大焉!

这些年来,有许多现象,看似不正常,却大行其道。本来中央的“经”都是好经正经,可被歪嘴和尚一念就歪了、坏了——“上有政策,下有对策”,上有明规则下有潜规则,上求真务实下表面文章,上真抓实干下虚头八脑,等等。山东泰安肥城市实验小学把“支教”当成“发配”,就是上述现象的最极端表现、最典型例证、最恶劣行为。必须纠正,必须问责!

 
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